全國教育系統(tǒng)開展法治宣傳教育八五規(guī)劃 專家解讀

　　在中高考中增加法治知識占比用意何在

　　□ 本報記者 陳磊

　　近日,教育部印發(fā)《全國教育系統(tǒng)開展法治宣傳教育的第八個五年規(guī)劃(2021—2025年)》,提出要充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,推動提升法治教育課時占比,適當(dāng)增加法治知識在中考、高考中的內(nèi)容占比等。

　　在青少年法治教育中,如何才能充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,需要破解哪些難題,怎樣才能實現(xiàn)規(guī)范化和常態(tài)化?

　　圍繞這些問題,《法治日報》記者采訪了北京師范大學(xué)法學(xué)院副院長、法治與教育研究中心副主任袁治杰,北京市海淀區(qū)人民法院少年法庭負責(zé)人秦碩和河南省社會科學(xué)院副研究員王運慧。

　　未納入國民教育體系

　　缺課時缺師資缺教材

　　記者:教育部印發(fā)全國教育系統(tǒng)開展法治宣傳教育八五規(guī)劃,為什么提出青少年法治教育要充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用?

　　袁治杰:近年來,中小學(xué)法治教育已經(jīng)取得了長足的進步,但還存在一些不足。一方面,青少年法治教育成效不顯著;另一方面,根據(jù)最高人民檢察院去年發(fā)布的《未成年人檢察工作白皮書(2014—2019)》,自2017年開始,未成年人犯罪數(shù)量開始增加,給青少年法治教育提出了更高的要求。

　　值得注意的是,在我國當(dāng)下,青少年的父母很少有認真對待法治教育的,法治教育很難和藝術(shù)、才藝類的教育相比,因此通過課外教育推動法治教育并不現(xiàn)實。在這樣的背景下,強化課題教學(xué)的主渠道作用,無疑是值得肯定的。

　　王運慧:早在黨的十八屆四中全會時,中央就提出“將法治教育納入國民教育體系,從青少年抓起,在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程”。去年年底和今年年初,中央相繼印發(fā)《法治中國建設(shè)規(guī)劃(2020-2025年)》《法治社會建設(shè)實施綱要(2020-2025年)》,其中都提出加強青少年法治教育方面的要求。

　　與此同時,近年來,青少年犯罪已經(jīng)成為一個必須正視和亟須解決的問題,加強青少年法治教育尤其是課堂教育自然被重視并提上日程。

　　記者:目前,我國的青少年法治教育在充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用方面,有哪些難題需要破解?

　　袁治杰:中小學(xué)法治教育目前面臨的困難主要是三點。

　　第一,缺師資。法治教育畢竟對專業(yè)性有一定要求,中小學(xué)校的“道德與法治”課程,傳統(tǒng)上都是由講思想品德課的老師講,這些老師基本上沒有專業(yè)學(xué)習(xí)過法律,很難勝任。

　　第二,缺適合中小學(xué)生的法治讀物。為了解決這個問題,我和同事合作組成律豆博士團隊,創(chuàng)作了《正義島兒童法治教育繪本》,2018年正式出版,努力填補這個領(lǐng)域的空白。后來我們又創(chuàng)作了《從小學(xué)憲法》和《不一樣的民法典漫畫兒》,但市面上這樣的書還是太少。

　　第三,法治教育沒有引起足夠的重視。無論是學(xué)校還是家長,都沒有充分理解法治教育的重大意義。無論是法治國家建設(shè)、法治政府建設(shè),還是法治社會建設(shè),都建立在法治公民建設(shè)的基礎(chǔ)之上。缺失有法治意識的國民,法治就是無本之木。

　　秦碩:目前最大的問題是,法治教育還沒有納入學(xué)科教育,沒有納入國民教育體系。

　　教師欠缺法治教育能力也是問題之一。一線教師雖然有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,但是對法學(xué)理論、法律知識、運用能力的掌握都有一定欠缺,很難讓學(xué)生通過簡單的課本教學(xué)真正理解法律、活用法律,形成法治思維。

　　王運慧:法治課堂教育如何實現(xiàn)專時的課程、專門的教材、專業(yè)的授課教師等都是目前面臨的困難。

　　比如,設(shè)立專時的課程,必然要減少其他課程的時間,如何從原來的德育課或者思政課里獨立出來,與其他傳統(tǒng)學(xué)科進行權(quán)衡都是要考慮的問題。專門的教材必須根據(jù)不同年齡段對法治的認知和接受的不同程度來編制。

　　開齊開足開好法治課

　　法治意識教育更重要

　　記者:在具體舉措中,為什么“適當(dāng)增加法治知識在中考、高考中的內(nèi)容占比”備受社會關(guān)注?

　　袁治杰:學(xué)校和家長都不重視法治教育的根本原因,固然與沒有理解法治教育的內(nèi)在意義有關(guān),但也有形式上的原因,即應(yīng)試教育導(dǎo)向,只要考試不考的,學(xué)校不重視,家長不關(guān)心。

　　因此,適當(dāng)增加法治知識在中考和高考中的內(nèi)容占比,必然會強化全社會對法治教育的重視程度。

　　然而,法治教育不是簡單的知識灌輸,而是引導(dǎo)學(xué)生理解法治的核心理念。比如,對規(guī)則的遵守意識、基本的權(quán)利意識等。真正的法治教育,一定是普及法治意識教育,而不是法治知識教育。

　　秦碩:這種明確的、具體的指導(dǎo)性政策,可以引起學(xué)校、家長和學(xué)生不同層面對法治教育的重視,也可以全面提升學(xué)校在課堂教學(xué)中的課時設(shè)置、內(nèi)容安排的重視程度。在家校共育的同時,也能讓學(xué)生有足夠的時間學(xué)習(xí)法律知識,就像學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、歷史一樣,把掌握法律知識變成“童子功”。

　　王運慧:如果老師只注重講授中考高考知識點,學(xué)生也是為求高分死記硬背,那就難以讓青少年從中吸收法治精神,樹立法治信仰。所以要注重通過教學(xué)相長和合理科學(xué)的評價體系,讓這一規(guī)定落到實處,起到實效,培養(yǎng)學(xué)生的守法意識和用法能力。

　　記者:該怎樣落實“充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用”,推進青少年法治教育規(guī)范化和常態(tài)化?

　　秦碩:需要教育行政部門和學(xué)校一起完善制度、制定計劃,將青少年法治教育納入國民教育體系。比如,編寫法治教育的專門教材,結(jié)合法學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等不同領(lǐng)域,制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的、與現(xiàn)實生活相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容,推動大中小學(xué)開齊開足開好法治教育課,推進青少年法治教育規(guī)范化和常態(tài)化。

　　在教學(xué)過程中,引入有少年司法經(jīng)驗的一線工作者進行案例教學(xué),提高學(xué)生對法治教育的興趣和對法律知識的理解能力。同時,要讓學(xué)生走入真實的法治環(huán)境,學(xué)校或者教委可以聯(lián)動司法機關(guān),建立更多法治教育基地,定期開展法治實踐活動,讓學(xué)生體驗公民的權(quán)利、義務(wù)的行使,感受國家法治建設(shè)的進程。

　　袁治杰:首先,要全面提升課堂教學(xué)的質(zhì)量,提升授課老師的法治知識素養(yǎng)。通過法治國培計劃等項目,全面培訓(xùn)全國所有道德與法治老師。

　　其次,應(yīng)該全面落實法治副校長制度,讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層提高重視度。如果學(xué)校沒有法治意識,那么法治教育也很難推動。中小學(xué)應(yīng)該通過購買社會服務(wù)的方式推動課堂教學(xué)。

　　最后,青少年法治教育是一項長期的事業(yè),這也要求各大法學(xué)院全面參與,有義務(wù)為中小學(xué)輸送更多掌握扎實法律知識的師資。